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论文目录范文样本一：基于移动互联网的中等职业学校英语教学改革研究与实践 ——以学前教育专业为例
摘要
Abstract
绪论
一、研究背景
二、研究的目的和意义
(一)研究的目的
(二)研究的意义
三、相关概念界定
(一)移动互联网
(二)中等职业学校
(三)学前教育专业
(四)教学模式
四、国内外研究综述
(一)国内对互联网环境下英语教学模式的研究
(二)国外对移动设备应用于教育的研究
五、研究内容及创新点
六、研究方法
(一)文献法
(二)实验法
(三)观察法
第一章 移动互联网为中职英语教学带来新机遇
一、中职英语教学引入移动互联网的可行性
(一)互联网走进中职英语教学的条件形成
(二)移动互联网能够为中职英语课堂所用
二、中职英语教学引入移动互联网的必要性
(一)传统英语教学弊端日益凸显,移动互联网能做有益填充
(二)社会需求更加迫切,移动互联网的引入势在必行
第二章 移动互联网下中职英语教学方式的选择
一、微课在中职英语教学中的应用
(一)微课教学的特点和优势
(二)微课在中职英语教学中的应用
二、翻转课堂在中职英语教学中的应用
(一)翻转课堂的显著特点
(二)翻转课堂在中职英语教学中的尝试
三、微信平台在中职英语教学中的应用
(一)微信的特点及优势
(二)微信在中职英语教学中的使用
四、英语学习APP在中职英语教学中的应用
(一)教学APP的选用
(二)教学APP在中职英语课堂中的应用方式
五、线上英语课程为中职英语教学提供更多选择
(一)线上英语课程的选择
(二)线上英语课程在中职课堂中的尝试
第三章 移动互联网与传统教学模式的共生与互补
一、基于移动互联网的英语教学情况
(一)教学方式的改变
(二)互动方式的改变
(三)教学资源的改变
(四)评价机制的改变
二、移动互联网引入中职英语教学需要的准备
(一)自我革命并迎接挑战
(二)接受并做好角色转换
三、移动互联网引入中职英语课堂潜在的问题
(一)看到学生沉迷于移动互联网的可能性
(二)杜绝教师作用“弱化”的认知和想法
四、明确移动互联网的应用及比例平衡
(一)应用移动互联网的方式
(二)应用移动互联网的原则
(三)平衡考量移动互联网在教学中所占的比例
第四章 移动互联网下中职英语教学案例设计与实践
一、翻转课堂教学实践
(一)学情分析
(二)实施步骤
(三)实施效果
二、基于超星学习通的教学设计与实践
(一)学情分析
(二)教学设计
(三)实践结果分析
第五章 小结和建议
一、小结
二、建议
(一)互联网技术应用需谨慎
(二)应密切关注学生心理
(三)制定合理的教学计划
(四)完善综合评价机制
(五)把握好应用尺度
结论
参考文献
论文目录范文样本二：“1+X”证书制度试点背景下中职学前教育专业课程教学改革研究
摘要
ABSTRACT
第一章 引言
第一节 研究背景与研究意义
一、研究背景
二、研究意义
第二节 研究综述
一、职业教育教学改革的相关研究
二、“1+X”证书制度试点背景下教学改革的相关研究
三、学前教育专业课程教学的相关研究
四、文献述评
第三节 研究思路和方法
一、研究思路
二、研究方法
第四节 概念界定
一、中职学前教育专业课程
二、教学改革
三、“1+X”证书制度
第二章 “1+X”证书制度试点及其对中职学前教育专业课程教学改革提出的新要求
第一节 “1+X”证书制度试点的推出、内涵及其特征
一、“1+X”证书制度试点的推出及内涵
二、“1+X”证书制度试点的特征
第二节 “1+X”证书制度对中职学前教育专业发展的意义
一、引导学生进行职业规划
二、提升人才培养的质量
三、促进产教融合的实现
第三节 “1+X”证书制度对中职学前教育专业课程教学改革提出的新要求
一、教学内容与职业证书标准相嵌合
二、实现多样化学习和教学资源共享
三、教学过程注重真实工作情境
四、教学评价注重学习成果导向
第三章 中职学前教育专业课程教学存在的问题:基于中职Z学校的调研
第一节 Z学校与调研的基本情况
一、Z学校学前教育专业课程教学的基本情况
二、Z学校学前教育专业课程教学现状调查的设计与实施
第二节 Z学校学前教育专业课程教学调研结果
一、教师教学基本情况调查结果
二、学生学习基本情况调查结果
第三节 中职学前教育专业课程教学存在的问题及归因
一、从学前教育专业课程教学层面分析
二、从学前教育专业教师与学生因素层面分析
第四章 “1+X”证书制度试点背景下中职学前教育专业课程教学改革的策略
第一节 构建基于“1+X”证书制度的课程教学目标与教学标准
一、以“职业为导向”的中职学前教育专业课程教学目标
二、突出职业能力培养的中职学前教育专业课程教学标准
第二节 课证嵌合,实现教学实施过程的优化
一、教学内容:以“X”证书为导向,实现课证融合
二、教学方法:改革教学形式,丰富教学方法
三、教学评价:重构评价体系,提高教学与人才培养质量
第三节 师生共同发展,适应“1+X”证书制度改革需求
一、教师要洞悉“1+X”证书制度,实现专业成长
二、学生要强化专业能力,走向全面、可持续发展
三、创设深层次合作模式,建立学分银行
总结与反思
一、研究总结
二、研究不足之处
参考文献
附录1 :“1+X”证书制度试点背景下中职学前教育专业课程教学设计
附录2 :中职学校学前教育专业课程教学情况的调查问卷
附录3 :中职学校学前教育专业课程教学情况的访谈提纲
致谢
论文目录范文样本三：专业认证背景下学前教育本科生教育实践能力培养研究
摘要
Abstract
第一章 绪论
一、选题缘由
(一)时代背景:国家高度重视
(二)现实反思:能力存在问题
(三)方法探索:“认证”提供机遇
二、研究意义
(一)理论意义
(二)实践意义
三、文献综述
(一)关于专业认证的研究
(二)关于学前教育本科生教育实践能力的研究
(三)已有研究的启示与不足
四、核心概念界定
(一)专业认证
(二)学前教育本科生教育实践能力
第二章 研究设计
一、研究目的
二、研究思路
三、研究对象
四、研究方法
(一)文献研究法
(二)调查法
(三)文本分析法
第三章 专业认证阐述
一、相关内容介绍
(一)指导思想
(二)认证理念
(三)认证原则
(四)认证标准
二、专业认证导引教育实践能力的培养
(一)培养目标方面
(二)课程设置方面
(三)培养过程方面
(四)培养制度方面
第四章 研究结果与分析
一、明晰现状
(一)学生教育实践能力的表现
(二)学校教育实践能力的培养
二、审视问题
(一)培养目标方面
(二)课程设置方面
(三)培养过程方面
(四)培养制度方面
三、追溯原因
(一)重视程度较低
(二)教育经费微薄
(三)监管机制残缺
第五章 研究建议与构想
一、培养目标方面
(一)专业办学特色突出
(二)教育实践能力明确
二、课程设置方面
(一)课程结构均衡合理
(二)课程内容贴合实践
三、培养过程方面
(一)教学方式综合多样
(二)硬件设施完备全面
(三)导师队伍建设完善
四、培养制度方面
(一)考核制度严格化
(二)管理制度细致化
结论
参考文献
附录
附录1 学前教育本科生教育实践能力调查问卷
附录2 访谈提纲
攻读硕士期间发表的论文
致谢
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