幼儿教育论文哪里有？本研究建议在开展自主游戏幼儿自我评价时要把握幼儿自我评价的有效时机；保障自我评价工具的多元化；根据不同情况，选用适宜的评价工具；有效利用幼儿自评结果；遵循幼儿评价在前的原则。
引言
（四）文献综述
1.相关文献综述
（1）关于自我评价的文献综述
由于国内外对于自主游戏中的幼儿自我评价研究比较匮乏，我决定扩大范围，对教育领域的其他评价，如儿童发展评价、课程评价，拓展思维。在期刊网站上进行“自我评价”关键词检索后发现，自我评价在教育领域、心理领域都有一定的研究。
①对不同领域的自我评价研究
A.对自我评价教育学的研究
在学生学习的不同阶段，自我评价的定义也概不相同。在青少年时期，朱雪梅将学生参与的评价称为学生习得性评价，指学生对教学目标、师生关系、学习环境等进行的评价，学生评价的内容应立足于学生的感受，评价形式简洁易操作。③只有学生才能真正了解自我，学生的自我评价结果又是教师评价的重要参考，也是教师调整自己的单元教学目标及教学策略的重要依据。
基于发展性教育评价理论，教师的自我评价实质是将教师评价手段从简单的管理和监督手段，发展为促进教师个人特长发展的手段，将动机、指导和教育融为一体引导教师进行评价活动。⑤在以往的教育教学的质量评价中，教师是评价的主体，教师应该在自我评价的过程中不断地反思自身的教学行为，以提高教学能力、促进专业发展。此外，研究者们也提出了许多有关教师自我评价的方法，包括自我评定表、自我报告、榜样法等。
三、第一轮行动研究
（一）第一轮行动研究活动设计
基于准备阶段在大班自主游戏自我评价中现存问题及其缘由为出发点，行动研究小组决定在2023年9月1日——2023年9月30日对幼儿的自主游戏进行第一次行动干预。笔者从调整游戏时间、利用过渡环节开展谈话活动等方面进行了研究，具体干预措施如下：
1.保障充足的时间，增加游戏前评价
首先，对班级一日活动进行机动调整，保证幼儿的自主游戏时间。从2023年9月起，实验园所取消了早餐，8:10-9:00入园环节班级老师可自由支配，于是笔者与合作班级老师协商好将晨间入园时间作为自主游戏前评价时间。每位幼儿入园后选择今日的游戏区角，第一位选择的幼儿作为该游戏的小组长，带领小组成员讨论分工、游戏主题等。8:40开始游戏前评价环节，回顾昨日游戏情况并分享今日的游戏计划，从而了解到幼儿对游戏的评价。
在人员参与方面，鉴于幼儿入园时间的不确定性，多数幼儿未能参与到计划制定环节，进而对游戏内容缺乏了解。为确保每位幼儿都能充分参与，我们通过与家长进行沟通，鼓励孩子们提前入园，尽量将入园时间控制在8:00至8:25之间。同时，为激励孩子们养成早入园的习惯，教师将对每天在此时间段内入园的孩子给予奖励。当时间到达8:25时，教师会播放特定的音乐，随后各小组长将带领小组成员开始讨论游戏计划。
五、第三轮行动研究
（一）第三轮行动研究活动设计
如表5.1所示，第三轮行动研究计划如下：
（二）研究实施阶段
1.修改游戏记录表
游戏记录表作为一线教师最常见的游戏评价工具，幼儿在评价时可以借助记录本的内容进行分享，一般记录本的内容包括游戏前的计划、游戏中遇到的问题和解决办法、游戏后的心情等等。有了游戏记录表作为媒介，幼儿可以较为准确地回忆起自己的游戏内容，表格上的“提示”也让幼儿的分享有条理，避免想到什么说什么或者无话可说。
在第一次行动期间，大一班的老师沿用了上一届留下来的1.0版本的记录表，每个区域一个表格，是上一届老师在网络上搜索的适宜大班幼儿的游戏记录表。
（1）增加投放白纸
使用过程中发现固定的表格不便于幼儿表达想法，很多幼儿反映说格子太小画不下。于是课题小组讨论后，决定增加白纸投放，幼儿想怎么记录就怎么记录，给幼儿最大的自主权，我们将白纸称为2.0版本的游戏记录表。
八、教育建议
（一）把握幼儿自我评价的有效时机
幼儿对游戏进行自我评价，不仅可以在游戏结束之后，游戏开始前、游戏进行中也是可以对游戏进行评价的。
1.游戏前的回顾
此次研究的顺利进行也得益于幼儿园的教学改革，取消幼儿在园吃早餐环节后空余了一个小时的时间供老师自主安排，合作班级决定用于开展游戏前的评价活动。因为每天的游戏环节都有重点指导区域，每次最多重点指导2个区域，剩下的区域只能大致了解整体情况。所以第二天可以对昨天没重点指导的区域进行回顾，重温上次的优点和不足，避免相同的问题反复出现，延续上次的游戏内容。
2.游戏中的反馈
自主游戏开展过程中总会出现许多不可预知的事情，幼儿也会对游戏有一个初步的分析和判断。当出现情况时教师可根据幼儿的反应来调整游戏内容和方向。例如在“火锅店”游戏中，嘟嘟小朋友去火锅店玩耍，上菜后嘟嘟只吃了1坨玉米就走了，嘴里念着：“火锅店不好玩，我要去看表演。”在这里老师了解到了幼儿玩火锅店的感受，可以及时地了解到原因并对火锅店的材料和玩法进行一定的调整。
3.游戏后的总结
在游戏结束后对游戏进行总结评价是大家常做的，在自我评价时要注意幼儿的主体性。总结时要从幼儿的感受出发，多询问幼儿对游戏的喜好度、对材料的选择和运用、对游戏玩法的看法、对伙伴之间交往关系等等，以此反思教师游戏的设置。
参考文献（略）
