工程管理论文哪里有？本研究将风险管理相关理论与实践相结合。通过文献分析与专家调查法，并根据职业教育建设项目要素与EPC模式特征识别出了技术、管理、供应链、财务和外部环境等5个维度共24项具体风险指标。
1引言
1.3研究现状
在国际建筑行业长期的变革背景下，项目建设的方法论也在不断发生着变化，EPC，也就是设计-采购-施工模式出现并逐步成为许多大型工程项目钟爱的选择。这个方式通过整合设计、采购与施工等主要环节，由总承包商对整体项目进行全面负责，从而构建起了一种看似高效但运行机制还有待深究的协作执行体系。而具体到职业院校的建设领域，EPC这种模式如今应用得也是相当广泛，它对教育基础设施的质量提升提供了有力支持，尽管其实际效果还需验证。对此，可以肯定其表面上的促进作用，但其内里机理仍需细致分析。
关于EPC模式合同管理办法，它在某一层面上似乎表现出一种能提供具体好处的潜力，尤其是在简单化方面。例如，在传统建筑的情况下，这个相对复杂的环境下，业主需要分别与涉及设计、采购和施工工作的多个方合作签约，并且进一步进行协调。然而，当采用EPC模式时，业主仅需接洽一个总承包商，虽然这种集中沟通不一定在所有情境下皆有效，但可以理解为其减少了一些常规上的交流成本。与此同时，这种方法还可能促进各职能之间的融合，从而避免了因环节独立运作导致的断链与冲突，相比较之下对提升项目整体执行效率有所帮助。不过要明确的一点是，若从资源配置及成本节约等效益角度检视，总承包商通过集成工作亦许达到了资源优化配置，这是它被认为具有预算控制特长的潜在原因之一。
3 EPC模式下职业院校项目进度风险评价指标体系构建
3.1构建原则
3.1.1风险特征
（1）时间节点严格
职业院校建设项目通常需要在特定的时间节点前完成，以确保学校能够按时开学。例如，新建职业院校需要在新学期开始前交付使用，否则将影响学生的正常入学。这就要求项目在规划、设计、施工等各个环节都要严格按照时间计划推进，任何一个环节的延误都可能导致整个项目无法按时交付。
（2）功能要求复杂
学校建筑需要满足教学、办公、生活、体育以及实训等多种功能需求，其功能布局和设计要求相对复杂。不同类型的教室、实验室、图书馆、体育馆等都有各自独特的设计标准和规范，这对设计工作提出了较高的要求。如果设计方案不合理或出现变更，将可能导致施工进度受阻。
（3）涉及部门和利益相关者众多
职业院校建设项目涉及到教育部门、建设单位、设计单位、施工单位、监理单位等多个部门，以及学生、家长、教师等众多利益相关者。各方的利益诉求和关注点不同，在项目推进过程中需要进行大量的沟通协调工作。如果沟通不畅或协调不到位，可能引发各种矛盾和问题，进而影响项目进度。
5案例分析
5.1项目概况
5.1.1具体项目概况
河南省A学校新校区建设地点为河南省郑州市郑东新区科学大道南、贺庄东路东、同福路北、新燕路西地块。本次建设规划建设用地面积61395.00平方米，总建筑面积69124.95平方米，其中：地下建筑面积9302.58平方米，地上建筑面积59822.37平方米，其中1#学生宿舍楼10611.73平方米，2#食堂及学生服务综合楼7567.98平方米，3#学生宿舍楼10611.73平方米，4#综合教学楼21339.20平方米，5#实训楼4729.66平方米，6#实训楼4729.66平方米，7#开闭所202.41平方米，8#门卫30平方米。
作为河南省目前唯一的一所民政类普通中等职业学校，该项目的竣工将为河南社会工作人才队伍的发展提供专业化、系统化建设支撑助力构建区域“职普融通、产教融合”的职业教育体系。
5.2确定指标权重
5.2.1熵权法确定权重
（1）数据来源
基于EPC模式下职业院校建设项目进度风险评价需求，通过问卷调查获取河南省A学校新校区建设项目各利益相关者对风险指标评价信息，为熵权法赋权提供基础数据。
2024年9月10日-17日：直接或间接联系各参与方负责人，预约调查时间。9月18日-9月30日线下集中调查：校内群体（工地实训学生、教师以及行政和行政人员）利用午间休息及其他空余时间在项目开发商办公室开展调研，共3次，回收问卷105份；工地与供应链群体（EPC总包、供应商以及物流人员）在工地会议室组织开展调研（9:00-11:00），回收问卷19份，其余60份通过向各科室专业人员单独发放，填写完毕后回收。同时由于政府人员调研不便，因此通过线上平台发放电子调查问卷，回收20份。最终剔除无效问卷（逻辑矛盾、填写不全等），最终保留有效问卷204份。
6研究结论和展望
6.1研究结论
近年来，我国在职业院校建设项目中大力推广EPC模式，鉴于该模式的多样性、全面性等优势，在实际操作中，有效控制项目进度风险已成为亟待解决的关键问题。本文基于EPC模式的发展及职业院校建设项目特点的调研与分析，深入探讨了EPC模式下学校建设项目进度风险控制的重要性与实施可能性。结合我国教育设施建设的具体情况，本研究提出了一套适用于EPC模式下职业院校建设项目进度风险评估的模型。通过选取河南省某校建设项目作为研究对象，运用熵权法-AHP与模糊综合评价法，对项目整体的风险程度进行了深入分析。研究的主要成果总结如下：
（1）本研究采用文献回顾、案例分析以及专家咨询等方法，从技术、管理、供应链、财务以及外部环境等五个维度，识别并定义了24个EPC模式下学校建设项目的进度风险关键因素。在此基础上，为类似项目构建了一套完整的EPC模式下职业院校建设进度风险因素框架和风险评价体系，在相关管理人员进行具体项目风险评价时可以作为参考依据。
（2）运用所开发的熵权法-AHP-模糊综合评估工具，针对河南省A校建设项目进行了进度风险评估。评估结果显示，该项目的整体风险水平相对较低。然而，供应链、财务和管理风险仍需引起高度重视。
参考文献（略）
