音乐硕士论文参考文献格式有什么好的推荐？本文以音乐论文为例，为大家列举80例论文的参考文献，希望能够帮助大家写好论文。
参考文献的格式案例一：莫扎特奏鸣曲k.283歌剧性元素及演奏探析
[1]莫扎特钢琴奏鸣曲KV.283结构分析[J]. 高晨歌. 北方音乐. 2019(11)
[2]莫扎特钢琴奏鸣曲“K.283”创作风格及艺术特征[J]. 李英武. 黄河之声. 2017(22)
[3]莫扎特钢琴奏鸣曲主部主题旋律的声乐化特性及“歌唱性”演绎研究[J]. 张云良. 艺术教育. 2011(11)
[4]浅谈《莫扎特奏鸣曲K283》[J]. 白晓南. 北方音乐. 2010(02)
[5]莫扎特钢琴作品的缓急法与自由节奏[J]. 郭兰兰. 乐府新声(沈阳音乐学院学报). 2001(02)
[6]莫扎特钢琴奏鸣曲的力度、节奏与速度[J]. 郭兰兰. 乐府新声(沈阳音乐学院学报). 1999(01)
[1]论莫扎特钢琴奏鸣曲的艺术特色[D]. 杜嘉莹.云南艺术学院 2017
[2]莫扎特钢琴奏鸣曲的歌剧性因素[D]. 张阳.西安音乐学院 2015
[3]论莫扎特钢琴奏鸣曲音乐风格及形成[D]. 张艳.东北师范大学 2009
[4]论莫扎特钢琴奏鸣曲中的戏剧性因素[D]. 苏燕.上海音乐学院 2008
[1]舒伯特最后三首钢琴奏鸣曲的音响研究[D]. 刘奕林.西南大学 2020
[2]普罗科菲耶夫第三钢琴奏鸣曲的研究[D]. 何旭媛.南京师范大学 2020
[3]中国钢琴奏鸣曲的民族化研究[D]. 郝运.内蒙古师范大学 2021
[4]从三首钢琴奏鸣曲看勃拉姆斯对古典奏鸣曲的传承[D]. 黄倩倩.厦门大学 2019
[5]欣德米特《第二钢琴奏鸣曲》研究[D]. 张美君.山东师范大学 2020
[6]《贝多芬第三钢琴奏鸣曲》的音乐分析与演奏处理[D]. 薛成.四川音乐学院 2020
[7]舒曼《升f小调第一钢琴奏鸣曲》中音乐形象特征的演奏阐释[D]. 张露.陕西师范大学 2019
[8]舒曼《g小调钢琴奏鸣曲》的演奏诠释[D]. 崔宸菁.吉林艺术学院 2019
[9]论肖邦《第二钢琴奏鸣曲》[D]. 魏椿峰.吉林艺术学院 2019
[10]普朗克《长笛与钢琴奏鸣曲》的音乐风格与演奏分析[D]. 王希月.吉林艺术学院 2019
参考文献的格式案例二：山西民歌《桃花红杏花白》音乐特征及演唱分析
[1]左权民歌《桃花红杏花白》的艺术特点与演唱分析[D]. 梁草.云南艺术学院 2020
[2]声情并茂的叙事风格：王志信民歌改编曲研究[D]. 郑双花.江西师范大学 2009
[3]山西民歌合唱集《桃花红杏花白》和声结构与手法研究[D]. 季超.山西师范大学 2017
[4]浅谈三首山西民歌的音乐特点及演唱艺术[D]. 宋朗.上海音乐学院 2020
[5]中国改编民歌的演唱特点分析[D]. 潘娜.曲阜师范大学 2014
[6]绽放在舞台上的山西民歌开花调[D]. 冯晓玲.上海音乐学院 2011
[7]山西左权民歌的演唱风格探微[D]. 徐文君.上海音乐学院 2021
参考文献的格式案例三：核心素养视阈下中国民族音乐教学研究 ——以贵州师范大学附属中学为例
[1]《普通高中音乐课程标准》（2017年版）学科核心素养产生的背景、释义分析及其课程实施[J]. 资利萍. 中国音乐. 2018(05)
[2]核心素养如何落地:从横向分类到水平分层的转向[J]. 钟柏昌,李艺. 华东师范大学学报(教育科学版). 2018(01)
[3]学科教学的发展及其课题:把握“学科素养”的一个视角[J]. 钟启泉. 全球教育展望. 2017(01)
[4]音乐核心素养的特征与培养[J]. 冯巍巍. 课程.教材.教法. 2016(12)
[5]中国学生发展核心素养[J]. 核心素养研究课题组. 中国教育学刊. 2016(10)
[6]论核心素养的内涵[J]. 张华. 全球教育展望. 2016(04)
[7]核心素养的概念与本质[J]. 褚宏启. 华东师范大学学报(教育科学版). 2016(01)
[8]从三维目标走向核心素养[J]. 余文森. 华东师范大学学报(教育科学版). 2016(01)
[9]以“民族音乐传承文化”为理念的中小学音乐教育[J]. 陈洁. 民族音乐. 2015(06)
[10]台湾十二年国民基本教育课程改革的核心素养[J]. 蔡清田. 上海教育科研. 2015(04)
[11]“核心素养”如何落地?如何转化为学科关键素养?首届“核心素养·学科教育”研讨会启事[J]. 人民教育. 2014(21)
[12]传承弘扬中华优秀传统文化 构建民族音乐教育体系——2013全国艺术院校院（校）长论坛侧记[J]. 丁旭东. 中国音乐. 2014(03)
[13]为21世纪重建教育——欧盟“核心素养”框架的确立[J]. 裴新宁,刘新阳. 全球教育展望. 2013(12)
[14]DeSeCo项目关于核心素养的研究及启示[J]. 张娜. 教育科学研究. 2013(10)
[15]我国义务教育阶段学生核心素养模型的构建[J]. 辛涛,姜宇,刘霞. 北京师范大学学报(社会科学版). 2013(01)
[16]论我国民族音乐教学体系的建构与完善[J]. 张黎红,尹爱青. 东北师大学报(哲学社会科学版). 2012(02)
[17]我国当代少数民族音乐教育相关的语境的探析[J]. 张应华,谢嘉幸. 黄钟（中国.武汉音乐学院学报）. 2012(01)
[18]忘“本”的中国国民音乐教育[J]. 杜亚雄. 美育学刊. 2011(01)
[19]构建民族音乐教育体系 打造民族音乐人才培养高地——访中国音乐学院党委书记闫拓时[J]. 王松光. 北京教育(高教版). 2008(11)
[20]音乐教育与民族音乐文化传承[J]. 马琼. 中国音乐. 2007(04)
[21]弘扬民族传统文化 加强音乐母语教育[J]. 杜亚雄. 浙江艺术职业学院学报. 2006(01)
[22]学校音乐教育与民族音乐文化的传承[J]. 范立芝. 西北大学学报(哲学社会科学版). 2005(06)
[23]课程评价改革的当代知识论基础[J]. 辛继湘. 课程.教材.教法. 2005(06)
[24]关于“原生态”和“学院派”之争的观察与思考[J]. 金兆钧. 人民音乐. 2005(04)
[25]20世纪中国少数民族音乐研究的拓展（上）[J]. 伍国栋. 黄钟（中国.武汉音乐学院学报）. 2005(01)
[26]高师音乐教育与民族音乐传承——关于高师民族音乐教学的现状调查与对策[J]. 张天彤. 中国音乐学. 2004(01)
[27]保护中国民族民间音乐之我见[J]. 冯光钰. 音乐探索(四川音乐学院学报). 2003(01)
[28]民族音乐文化传承与学校音乐教育[J]. 冯光钰. 中国音乐. 2003(01)
[29]中国民族音乐教育的主体建设与整合意识[J]. 周凯模. 中国音乐. 2000(01)
[30]让每一个学生都会唱自己家乡的歌[J]. 谢嘉幸. 中国音乐. 2000(01)
[31]贵州民族音乐教育实践述评[J]. 隶月,寒山. 中国音乐学. 1998(02)
[32]传统音乐与学校音乐教育[J]. 樊祖荫. 音乐研究. 1996(04)
[33]中华文化为“母语”的音乐教育的意义及其展望[J]. 王耀华. 音乐研究. 1996(01)
[34]任重道远的跨世纪工程——历史进程中的“中华文化为母语的音乐教育”[J]. 谢嘉幸. 人民音乐. 1996(01)
[1]为民族音乐文化传承的校本教材开发研究[D]. 博雅杰.东北师范大学 2017
[2]中国人音乐审美心理研究[D]. 施咏.福建师范大学 2006
[1]核心素养视域下音乐教育的“审美”与育人内涵[D]. 王雪蔚.西南大学 2018
[2]“中国学生发展核心素养”与基础教育音乐课程的衔接研究[D]. 刘天龙.中国音乐学院 2017
[3]民族器乐教学在小学民乐社团中的实践研究[D]. 赵婧伊.中央民族大学 2013
[4]乡音最真，乡情最亲[D]. 宋阳.西安音乐学院 2010
[5]学校音乐教育与民族音乐传承[D]. 巩玥.东北师范大学 2007
[6]我国中小学民族音乐教学研究及实施建议[D]. 信红霞.山东师范大学 2006
[7]中小学开展民族音乐教学的现实意义和有效途径探究[D]. 蒋薇.上海师范大学 2006
[1]论当代教育中民族音乐的传承和发展[D]. 吴洁.天津师范大学 2007
[2]传承与发展中国民族音乐文化的最佳载体[D]. 毛毳.湖南师范大学 2011
[3]契丹与中国古代民族音乐文化之研究[D]. 董艺.内蒙古师范大学 2006
[4]中国民族音乐国际传播的理论与策略研究[D]. 符晓钰.湖南师范大学 2013
[5]关于民族音乐文化的借鉴与现代音乐写作之间的思考[D]. 方冬青.中央音乐学院 2010
[6]科尔沁民歌的教育作用研究[D]. 代乌云.内蒙古师范大学 2013
[7]欧洲调性音乐与中国民族音乐层级结构的认知差异[D]. 焦海丽.上海师范大学 2019
[8]拟声技法在中国民族音乐中的趣味与意义[D]. 周心仪.上海音乐学院 2018
[9]中国民族音乐语言特征在中国现代音乐创作中的运用[D]. 王茜.上海音乐学院 2013
[10]中国当代音乐作品中民族元素研究[D]. 蔡威.四川师范大学 2014
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