论文开题报告怎么写？本文将以法学方法论文为例，为大家分享一篇开题报告的范文样本，标题是“美国高校案例教学法的嬗变及启示”，具体详情如下。
一、论文开题报告基本框架
论文开题报告一般由以下八个部分组成（每个院校都有固定的开题报告模板，可能有所差异，大家可以参照各自学院的要求进行写作）。具体内容如下：
1.选题的背景及意义
2.研究目标及内容
3.研究方法
4.论文大纲
5.技术难点和可能的解决方案
6.预期成果及可能的创新点
7.论文工作计划
8.参考文献
二、选题的背景及意义
1.1.1 研究背景
1.法律人才培养质量有待提高
自 20 年代末到 21 世纪初，我国高等教育规模迅速扩张，法学本科教育就是其中最突出的一个代表。其原因是法学教育的办学成本较低，法律教育机构设立的准入门槛不高，以至于近年来各类高等院对开设法学专业“趋之若鹜”。法学本科招生规模迅速扩大，这从一定意义上来说成为高等教育“大众化”时代的衍生品。截至到 2012 年，我国共设有普通高等学校 2442 所，高职高专类院校 1297所，1其中 623 所高校开设了法学类本科及相关专业，约占总数的 25.5%。在校生（本科和高职、专科）共计 23913155 人，2其中本科在校生人数约为 29 万，法学专业学生占整个在校学生人数比例的 1.2%。在我国第十一个五年计划期间，我国高校法学专业累计培养各类法学人才 36 万多人，3从一方面来说，为我国经济社会发展尤其是社会主义法治国家建设，提供了强有力的智力支持与人才保障；而另一方面，2014 年麦可思研究院发布的《中国大学生就业报告》中，法学专业由于就业等原因，已经被连续 7 年拔得“最难就业专业”头筹，高职高专类的“法律事务”专业培养出的学生很难就业，就业后也由于没有接触过法律实务和法律实践，导致很难着手展开有关法律实践的专门性工作。这些现象说明现阶段法学本科教育质量严重下滑，其前景岌岌可危。4因此，对我国高校法律人才培养工作显得日益繁重，法律人才与法律实际工作之间的联系急需加强，人才培养模式有待改革，人才培养质量亟待提高。而按照现今教育资源投入不增加的情况下，高等教育培养学生质量水平与学生数量增长速度在一定程度上是成反比的。这种欠缺基本的法学专业设置的“安全阀”致使现阶段的法学本科教育从某种状态上处于一种审批与监管的“盲区”，导致培养了大量不符合社会发展需要的所谓“法律人才”，这并不符合当今社会所需求的高素质法律人才的培养。若法学教育在培养学生的在质量上有所提升，开展有关法学教育的改革势在必行。
2.法学教学方法
革新成为解决问题“突破口” 任何事物的发展都具有两面性，法学专业招生规模的扩大和法律人才的激增所产生的后果亦是如此。从一方面来说，人才数量的增加可以缓解我国自改革开放以来法学教育人才奇缺的状况，通过形式结构上纵向的专科（高职）、本科、研究生等各层次，以及通过横向的在校普通高等教育、自考、夜校、成人函授、军转干部教育、司法干警培养模式等各层次培养了一大批法律工作者，为社会主义法治化建设提供相对充足的智力保障；而另一方面，这种所谓 “普法教育”之下向社会“供应”的相关“专业人才”必然不能满足当下我国社会主义法治建设对法律专业化、职业化人才的需求。建设社会主义法治国家亟待解决的是高端法律人才稀缺与低水平人才泛滥，以及发展精英化法学教育与盲目发展法学专业之间的矛盾。 随着我国法制化建设工作的深入开展，社会对于法律人才要求的也日趋严格，社会各界对各级专业院校如何教授法学、培养何种法律人才和如何培养法律人材都提出了更为具体而苛刻的要求。但是，法学界学者一直忙于知识体系的构建和教科书的编写工作，各类法学院校通常采取的教学方法仍为传统意义上的讲授方法，即由教师主讲，学生记笔记，其间会辅以教师的一些提问以便启迪学生的思考。1这种传统的、单一的教学方法俨然不能适应社会发展和法学教育的现实需要。现阶段，我国各类法学专业院校所开展的法学教学改革、教学成果评价评价改革和开设诊所式法学教育等方面的工作，都是本着从教学方法和教学模式等方面对我国现有法学教学体系进行完善。此外，纵观美国高校法学教育的发展历程，对于学生质量的提升是通过相关教学方法的革新来引领人才培养的变革，从而切实提高法学教学的质量。教学方法的革新，成为提升法律人才质量的一个“突破口”。
1.1.2 研究意义
（1）理论意义
通过系统而详尽的中外文献综述发现，目前对于基于“卓越法律人才”背景下法学教育如何改革的相关研究成果较少，而针对教学方法而展开的研究实则不多。本文借鉴国外的教学方法以及我国各种模式下卓越法律人才培养所采用的有关教学方法，拓展交叉学科研究领域，运用教育学和法学这两个学科的观点和理论，解释法学教学方法的发展变革过程，拓展法学教育研究的相关视野。通过对西方国家经验与做法的借鉴，在相关调查的基础上，提出本人的一些对策看法与具体实施举措，把过去人云亦云、泛泛而谈的对策分析转变为与解释分析紧密衔接的原因分析和一定程度上的预测思考与设计。
（2）现实意义
相比较创新和改革现有体制和教学模式而言，承继和发展现有法学教育方法对于“卓越人才”的培养反而显得更为现实可行。对于实务应用型、复合型和西部基层型法律人才而言，不仅仅为培养法律职业的“匠人”，而且要培养能运用法律专业视角分析现实生活矛盾，从而能够进行相关法学研究和理论创造的“艺人”。而目前对于各类卓越法律人才培养模式还处于探索性阶段，在此时开展相关研究有利于吸取各方经验，从而改善现有教学方法单一的不足。卓越法律人才培养模式当中，教师不仅应具有对高深理论研究的思维，而且具有运用多元法律方法解决现实问题的能力，同时关注学生知识面的广度和宽度，特别是多学科的交叉与融合。本文拟通过对法学教学中案例教学法进行分析，从而尝试探索出一个满足我国对于“卓越人才”培养需要且适合我国西部实际情况的法学教学方法。
三、研究内容
本研究的基本思路主要包括两个方面：
第一是体现研究方法的思路，即借助系统的文献综述，通过运用高等教育学和法学中所包含的原理和概念分析嬗变过程的原因，为本研究进行学术定位和具有创新意义的理论建构；借助美国在法学教学方面的经验和该校开展工作的实际经验为依据，来探讨嬗变的过程对我国产生的影响，以此提升本研究对策分析的可行性。 第二是体现理论建构的思路，即在综合教育学与法学学科理论解释的基础上，充分考虑教育学中的教学方法以及法学教学的特殊性，同时借用国外相关经验进行教育学视角下的分析，从而使用另外一种视角对案例教学法的发展嬗变进行解读。
四、研究方法
本文通过运用文献研究法和历史研究的方法，案例教学法的嬗变路径为主线，分析得出案例教学法沿着师徒式——案例教学法——诊所式的路径进行一系列的嬗变，找到其中嬗变的共性与特点，尝试运用高等教育学和法学理论解释找到这一路径嬗变影响因素。其中包括受到美国经济与政治发展、法学教学内容、法律研究方法、美国教育思想、法哲学思想、美国职业教育、高等教育机构主要社会职能和案例教学法的推广度这八方面的影响。在这些方面的影响之下，成就教学方法的嬗变过程。
之后分析案例教学法嬗变趋势，包括法学教学方法的种类已经多样化、案例教学法与其他教学方法中和、案例教学方法向“理论+实践”的方向进行融合的发展过程。 最后，案例教学法的嬗变对于我国而言，从改良现有选修课程的教学方法、针对不同年级学生适用不同教学方法、编写理论与实用相结合的教材和开展法学专业教师的培训制度，这四个方面予以相应的启示。
五、研究结论
通过上文的研究可以发现，美国的案例教学法的嬗变过程当中，能够看到一条清晰的脉络，沿着师徒式——案例教学法——诊所式教学法的方向进行发展，而这三种方法都是围绕着培养法律人才的“综合性、实用型”这一主线在螺旋递进，所采用的教学方法也由原来单一的、经验式的方法向着多元化、系统化的方法进行嬗变。在这个嬗变过程中虽然经过了一些波折和反复，这些发展历程都是依照法学教育发展的自身规律和高等教育学的一般原理展开的。但培养法学人才兼有理论性和实用性这个目标导向和趋势没有发生变化，只不过所采取的教学方法的手段更加系统、科学。
通过梳理上述教学方法的历史沿革我们还可以得知，那就是每次法学教育的变革，都是相应的教学方法变革为其“推手”，其承载了整个法律人才培养计划中的很大的一部分内容。我国预想实现卓越法律人才培养，相应的教学方法改革势在必行。这些方法也应适应人才培养的基本要求，在改革过程中，也要体现出综合性的特点，其中还应该兼顾人才培养的理论性和实践性特点，沿着“生活——法律——生活”的逻辑轨迹，以实现“社会人——法律思维者——法律从业者”的转化，现今的改革先应着手相应的教学方法改革，对相应的教师开展教学方法方面的系统培训课程，提供熟练运用教学方法的实践平台，在此基础之上随后完善对教材、教学方法、课程设置等制度方面的建设工作，从而实现我国对新型法律人才培养模式的创新，以此来满足对新型法律人才的培养需求。
本研究认真梳理案例教学法发展的前世今生，厘清了从师徒式方法——案例教学法——诊所式教学法的发展脉络，并从内、外两个方面的因素着手对嬗变原因进行分析，同时介绍了我国在案例教学法嬗变的影响之下，我国法学教学方法发生的教学方法多元化、向“讲授+案例”的方法转变、向“理论+实践”的方向进行结合所发生的变化。笔者认为，受我国的法律制度和学生的对于法学知识接受能力这两方面因素的制约，原有的讲授法和案例教学法之间各有所长，再加之西部基层人才培养的课时较为紧张，在课堂实践操作当中，不大可能大量采用案例讨论的方式进行教学，而且一味强调案例教学法，并不都适合于所有的法律课程。因此有必要将传统的案例教学方法进行改良和嬗变，以适应我国法学人才培养的要求。
六、论文进度安排
20XX年11月01日-11月07日 论文选题
20XX年11月08日-11月20日 初步收集毕业论文相关材料，填写《任务书》
20XX年11月26日-11月30日 进一步熟悉毕业论文资料，撰写开题报告
20XX年12月10日-12月19日 确定并上交开题报告
20XX年01月04日-02月15日 完成毕业论文初稿，上交指导老师
20XX年02月16日-02月20日 完成论文修改工作
20XX年02月21日-03月20日 定稿、打印、装订
20XX年03月21日-04月10日 论文答辩
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