论文开题报告怎么写？本文将以法学概论论文为例，为大家分享一篇开题报告的范文样本，标题是“我国高校体育法教材建设研究”，具体详情如下。
一、论文开题报告基本框架
论文开题报告一般由以下八个部分组成（每个院校都有固定的开题报告模板，可能有所差异，大家可以参照各自学院的要求进行写作）。具体内容如下：
1.选题的背景及意义
2.研究目标及内容
3.研究方法
4.论文大纲
5.技术难点和可能的解决方案
6.预期成果及可能的创新点
7.论文工作计划
8.参考文献
二、选题的背景及意义
1.1.1 研究背景
（1）全面推进“依法治国”的大背景 中国共产党第十九次全国人民代表大会上习近平总书记强调，坚持全面依法治国是全面贯彻落实新时代中国特色社会主义的基本方略之一。2014 年 10 月，中国共产党第十八届中央委员会第四次全体会议通过了《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》，全面推进依法治国的总目标是“建设中国特色社会主义法律体系，建设社会主义法治国家”[1]。1995 年《中华人民共和国体育法》（以下简称《体育法》）的颁布与实施，对我国体育事业发展进行了全面规范与保障，是具有鲜明行业特色和时代特征的专门法律，也是中国特色社会主义法律体系的重要组成部分。体育领域落实“依法治国”的要求，提出了“依法治体”，加强体育法制建设的任务[2]。
（2）高校体育专业学生法治教育的需要 普法宣传与教育是“依法治体”的基础和根本，高校体育专业学生作为体育专有人才，作为未来体育工作者，作为体育教育后备人才，对体育事业的发展与建设承担着重任。因此对体育专业的学生进行体育法的教育、不断提高其法律意识具有重要意义。只有提高全体体育工作者的法治意识才能做到依法治体[3]。当对体育专有人才体育法的教育落到实处、落到根本，“依法治体”才能真正实现。 《体育法制建设“十一五”规划》和《体育法制建设“十二五”规划》中先后强调，要在体育院校开展体育法的教学工作，将体育法学课程纳入教学计划[4]。《全国普通高等学校体育教育本科专业课程方向》中社会体育方向的学生设置体育法学必修课程，这为体育院校开设体育法课程提供依据[5]。体育法的教育离不开高校课堂教育，教材是学生学习和教师教学的重要素材，是教育过程中不可缺少的工具。我国体育事业发展迅速，体育人才必须紧随时代发展，密切关注社会需求。体育法教材不仅要有助于体育法的普及，帮助学生掌握法律知识，同时还要能够使学生通过学习法律知识，在实践中守法，甚至执法。因此，这就要求我们必须重视高校体育法教材建设。
（3）体育法教材研究的必要性 体育教材作为体育课程体系的重要组成部分，是体育知识的载体，体现着体育课程的宗旨和体育教育发展趋势。体育领域贯彻落实“依法治国”，推进“依法治体”，必须准确认识和把握新时期体育法教材建设的方向和目标。当前一些教材编写时间较久，对当前体育法制发展的动态不能及时反映。教材是体育教学的依据，教育改革的不断发展，对学校教材的研究已经成为当今课程研究的重点和热门话题，教材的质量直接关系到人才培养的质量。法律是由国家强制力保证实施的，任何法律的具体实施都需要对其有准确的理解和适用，因此在法律教材编写上需要特别注意，体育法教材也不例外。当前国内体育法教材较多，现有体育法教材由我国体育法学领域专家或联合法学专家编写，不同的编写者对体育法教材的编著并不一致，教材侧重点不同，教材风格各异，各具特色，导致各高校在体育法学的教育上无法达到一致，没有明确统一的培养定位，不利于体育法的教育普及[1]。对于体育法教材编写来说，不同的编写者对体育法的理解不同，所以编写出来的体育法教材内容和框架也不同，不同的教材导致学生对体育法产生不同的理解。那么，究竟什么样的教材是适合中国高校体育专业学生使用的成为了一大问题。
教材是体育教学的依据，教育改革的不断发展，对学校教材的研究已经成为当今课程研究的重点和热门话题，教材的质量直接关系到人才培养的质量。于善旭教授指出：“应当积极推动我国体育法学研究工作，加强体育法学理论建设，扩大体育法学教育，重视体育法学学科基础理论和研究[2]”。贾文彤教授一直致力于体育法教育进程中的教材体系研究，他认为现有体育法教材存在率性和随意性的问题，应树立“大规则观”，对体育法教材编写活动进行改革[3],[4]。新时期体育法教材风格各异，各具特色，而这些教材的内容体系是否存在差异？在哪些方面存在差异？存在什么样的差异？这是本研究选题的几大思考。
1.1.2 研究意义
研究对国内现有体育法教材的脉络和基本信息进行梳理，针对国内现有的体育法教材内容选择、表述以及具体内容等进行比较分析，对教材的优缺点、异同点进行梳理，能更有条理、更系统的呈现当前国内高校体育法教材的信息。本文研究体育法教材，不仅有利于其他研究者进一步分析体育法教材，还对体育法教材编写提供一定的理论参考。此为理论意义。
此次教材研究全面、深入的了解国内现阶段体育法教材，引起专家对体育法教材建设的关注和重视，帮助教师整体把握学科动态，提供详实的教学材料，帮助学生总体把握学科内容，切实将理论应用于实践，为体育法教材的发展提供助力。本研究所关注的体育法教材问题，对加强体育法制宣传和提高体育法制基础教育均有一定的积极意义。此为实践意义。
三、研究内容
本文的研究对象为我国体育法教材建设。调查符合“体育法教材”的书籍，主要选择标准即为在书的前言、后记、封面页等处出现“教材”字样的已经正式出版的书籍，例如：《体育法学》（董小龙，郭春玲主编）在封面页标明“21 世纪法学系列教材”。
四、研究方法
（1）文献资料法
根据本研究需要，利用中国知网、万方数据库等电子图书馆，查阅近年来各种类型体育类期刊以及博硕士论文中与高校教材、高校体育教材、体育法教材和教材对比相关的论文，了解本研究的研究现状，把握最新研究动态。搜集国内现有体育法教材，并参考各类教材研究方面及法理学相关书籍资料，为本论文的撰写提供深厚的理论依据。
（2）比较法
以国内现有的 20 本体育法教材为研究对象，从基本信息、内容选择、内容设计和具体内容表述上，分析各个教材的相同点与不同点，辅以英国学者米歇尔·贝洛夫、蒂姆·克尔等人编写的《SPORTS LAW》，由郭树理的翻译为《体育法》，并分析存在异同点背后的原因。
（3）文本分析法
在对体育法教材进行充分了解的基础上，从教材脉络梳理和教材内容分析两大模块展开教材。其中教材脉络梳理包括不同时期教材建设和教材基本信息（包括教材名称、出版社、版本与更新、编写者、适用者与基本理念）；教材内容包括内容的选择、内容的设计和内容具体表述。从以上几个方面进行深入的比较与分析。
五、研究结论
本文通过对国内高校现有体育法教材的发展及其基本信息和教材内容两方面的比较梳理，得出以下结论：
（1）随着社会实际问题的出现，体育法教材的内容发展更加丰富与完善 我国体育法制建设的发展使得体育法教材不断发展与完善，教材的发展经历了不同的历史阶段，社会经济、政治、文化等不断发展的过程中，体育领域体制改革过程中体育实际问题的出现，体育法教材的发展朝着内容更加丰富，体系逐渐完善的方向发展。 （2） 现有教材更新不及时，编写人员不稳定，适用对象不明确 各历史阶段教材发展的相通性与差异性使得教材在命名上与教材发展史相关性较大，受到早前出版两本教材的影响，教材基本直接以“体育法学”或加上“概论”二字进行命名；教材的出版基本以高校出版社为主，高校的相关建设也促进了高校出版社对体育法教材的出版，法律类出版社传播法学知识的使命也促进了体育法教材的出版；目前大多数教材出现“停更”现象，教材更新不及时；现有教材由教授体育法课程教师、体育法学学科专家和研究体育法的大学教授和学者合编或独自完成，合编较多，教材的编写缺乏稳定的人员组成；教材的适用对象广泛，忽视了不同层次、不同阶段以及不同地域学生的理解能力、接受能力和需求，教材同时用于多个学生群体，违背教材编写的原则，缺乏针对性；教材的编写理念随着学科的发展愈加成熟，国内高校体育法教材从最初的传授知识逐渐增加了许多更为成熟的理念，逐渐由知识教育转化为知识应用教育，教材的侧重点各异，学习者可以根据教材理念选择合适的教材。 （3）教材内容选择上都“重理论轻实践”，受社会因素、适用对象和编者学术观点的影响，教材在法律制度选择上存在差异 教材在内容选择方面，基本都有选择体育法及相关基本概念、体育法律制度和体育纠纷解决机制三个部分的内容进行相关介绍，教材存在“重视理论研究”的共性。受社会因素（政治、经济、文化）、教材适用对象差异性、编者视角与学术观点三方面的影响，教材在体育法律制度部分的内容选择上存在明显的差异性。体育机制转轨以及赛事过程中出现的体育问题在教材中的体现与教材属性相关，即教材内容决定了教材的理论性与实用性的选择。适用对象不同时，教材内容的选择决定了教材难易程度和内容的效能。编者自身对教材有着绝对的掌控，教材内容的选择取决于编者的研究视角和学术兴趣等，教材内容的选择决定了教材的深度与广度。
六、论文进度安排
20XX年11月01日-11月07日 论文选题
20XX年11月08日-11月20日 初步收集毕业论文相关材料，填写《任务书》
20XX年11月26日-11月30日 进一步熟悉毕业论文资料，撰写开题报告
20XX年12月10日-12月19日 确定并上交开题报告
20XX年01月04日-02月15日 完成毕业论文初稿，上交指导老师
20XX年02月16日-02月20日 完成论文修改工作
20XX年02月21日-03月20日 定稿、打印、装订
20XX年03月21日-04月10日 论文答辩
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