政治论文哪里有？本文立足于新时代红色影视作品融入大学生理想信念教育的研究，进行了较为系统的理论梳理，但是由于红色影视作品和大学生理想信念教育立足于中国实际，随着时代的发展而不断地丰富其内容和形式，还有很多的现实问题需要进一步研究。
1绪论
1.2.1国内研究综述
从2007年开始，国内出现有关“红色影视”的相关研究，在2021年建党一百周年之际，对“红色影视”相关研究达到最热。截至2024年5月，在中国知网数据库中以“红色影视与理想信念教育”为主题检索，发现相关研究共计20余篇，此数据表明红色影视融入大学生理想信念教育的相关直接研究涉及较少，还存在一些问题需要探索和发现。从检索情况来看，红色影视与理想信念教育的相关研究多见于论文和期刊当中，著作涉及较少。其中，代表性的著作有胡智峰的《新时代新影视：中国影视的责任与使命》（2019）等。通过对检索到的相关文献资料进行分析总结，主要对相关研究进行了以下几个方面的梳理:
（1）关于红色影视作品的研究
（1）关于红色影视作品的研究一是关于红色影视概念的研究。红色影视与其他影视最大的不同之处在于“红色”二字，关于其概念的研究，不同学者有不同的界定，归纳发现，主要有广义和狭义之分。广义上的红色影视，如柳礼泉、张红明（2007）指出：“凡是反映共产党人、爱国进步人士为建立中华人民共和国所进行的浴血奋斗，以及推动社会主义现代化建设所付出的艰辛努力的影视作品都可以视为红色影视。”①陈奕（2022）认为那些反映中国共产党人和爱国进步人士为建设新中国所进行的浴血奋战，以及为社会主义建设所付出努力的影视作品都可以称为红色影视。红色影视具有丰富的时代内涵、鲜明的时代特征以及独有的地域特色。狭义上的红色影视，如张园园（2008）将反映新民主主义革命时期共产党人和爱国人士先进事迹的作品归为红色影视。季洪材（2023）认为红色影视主要是指以革命时代背景下，以革命历史为主要题材、革命话语为主要形式，革命精神为主要表达的活动影像。
二是关于红色影视作品特点的研究。红色影视作品既有其他影视作品一般影视所具有娱乐性、观赏性、艺术性等普遍特征，又有一般影视所不具备的政治性、思想性、意识形态性等特征。傅以君、廖雅琴（2014）认为红色影视作品具有政治鲜明、思想性强、意识形态鲜明、感染力强等特点。政治性和思想性是红色影视作品创作的核心所在，承载着鲜明的意识形态性。程婧,申欣鑫（2021）从受众群体入手，认为红色影视作品具有先进性、民族性、时代性等特征。红色影视作品的内容和表现手法都是与时俱进的，始终紧跟时代的发展，反映着时代主题，以直观的方式向观众传递着热爱祖国、艰苦奋斗、顽强拼搏、无私奉献等精神品质。
3新时代红色影视作品融入大学生理想信念教育的契机与价值意蕴
3.1新时代红色影视作品融入大学生理想信念教育的契机
红色影视作品融入大学生理想信念教育是一项系统工程，在新的时代背景下，党和国家政策对红色影视作品创作的支持、红色影视作品创作质量和表现手法的创新，使得红色影视作品不断进入大众视野，并在润物细无声中完成对大学生理想信念的内化教育。
3.1.1党和国家政策引领与支持提供了环境保障
红色影视作品要更好地融入理想信念教育，就必须有一个好的外部环境的支持。纵观红色影视作品发展的历程，党和国家对红色影视产业政策上的引领与支持，对于其发挥理想信念教育功能有着不可替代的作用。一方面，红色影视作品反映着国家发展的主流意识形态，其内容的创作必须要紧跟党和国家的发展历程和政策走向，必须符合党和国家相关部门所确立的创作定位。只有先明确党和国家对红色影视作品创作的定位，影视工作者才能创作出讴歌时代、讴歌人民的优秀影视作品，在此基础上才能利用好的红色影视作品对大学生进行理想信念教育。另一方面，红色影视作品的繁荣发展，离不开党和国家政策的支持。党的十八大以来，党和国家高度重视文化产业的发展，为新时代红色影视作品的创作提供了有利的环境。党和国家有关部门在影视作品题材内容、奖项设置、人才培养等方面相继出台了多项政策。例如，国家广电部和财政部等部门设立影视行业精品专项资金，加强对影视人才队伍的建设，加强对优秀剧本创作的支持，加强对电影技术研发应用的支持，加强了对优秀影视作品“走出去”的支持。党的十九大以来，精品专项更加聚焦精品创作，围绕重要时间节点,通过事前资助和事后奖励的方式,落实年度重点影片创作计划。如国庆70周年献礼影片《我和我的祖国》、建党百年献礼影片《长津湖》《1921》《革命者》等，资助重大革命历史题材和重点题材影片剧本创作，这是国家精品专资设立以来一直没有变化的资助内容。党和国家对红色影视作品的扶持举措，对于推动更多优质作品的涌现，并将其有效融入大学生理想信念教育之中，具有深远而重大的意义。
5新时代红色影视作品融入大学生理想信念教育的路径优化
5.1坚守社会主义核心价值，提升红色影视作品的“精度”
影视行业作为红色影视作品的产出部门，必须要保证红色影视作品的质量，坚守创作的核心价值，坚持社会效益和经济效益相统一。同时，政府相关部门要对影视行业进行严格的监管与把控，改善文化市场环境，确保影视市场的发展处于正轨，各大媒体要融合现代化传播手段，对优秀的红色影视作品进行宣传和舆论引导，提升红色影视作品的知名度和影响力。
5.1.1影视行业明确创作方向，提升红色影视作品的创作水准
“进入新时代后,如何提供高品质、高质量的电视剧作品,从而满足人们日益增长的“美好生活需要”,则是一项历史性重任。”①在新的时代背景下，影视工作者要适应时代之需，坚持以人民为创作导向的理念。进入新时代，国家对文艺工作的重视为红色影视作品的发展提供了广阔的舞台，新时代文艺工作者们要用马克思主义的辩证法、唯物史观和文艺观来指导工作，落实习近平总书记以人民为中心的思想，推出众多思想精深、艺术精湛、制作精良的精品佳作。当前大学生的审美标准不断提升，在红色影视作品的创作质量上提出了更高的要求，越发追求品质过硬的文艺作品。红色影视作品的内容创作要紧跟时代发展，从人民群众的日常生活中汲取智慧，将爱国主义和理想信念教育融入到作品创作中，激励当代大学生奋发向上，积极投入到祖国的建设中。对于红色影视作品创作者而言，剧本的编写因由专业的队伍、专业人员完成，要深度挖掘红色经典的时代价值意蕴，善于从中华文化宝库中萃取精华、汲取能量。编剧应该认真研读钻研剧本，不断打磨剧本，既要保持剧本内容的真实性，也要有艺术化的创作。导演应当正确把握剧本的内容，提升影视作品的艺术性、观赏性、教育性。要根据剧本人物的特征严格选取演员，演员要接受培训，认真体会剧中的角色，观照所扮演人物的生活、命运、情感，真实自然地表达角色人物的心愿、心情、心声。
5.2拓展红色影视作品的融入方式，增强理想信念教育的“力度”
红色影视作品是高校进行理想信念教育的有效素材，高校应该立足学校和学生实际情况，深度挖掘优秀的红色影视资源，将红色影视资源贯穿教学全过程。
5.2.1将红色影视作品融入课堂教学主渠道，奠定理想信念教育根基
教师要了解红色影视作品，提高整合红色影视作品的能力。目前文化市场上出现了类型多样、主题不同的红色影视作品，有反映不同事件、不同历史阶段的影视作品。教师要对学生进行指导，将红色影视作品融入到大学生理想信念教育的过程中，就必须对不同时期的红色影视作品进行全面了解。一方面，要了解我国红色影视作品发展现状、研究现状，在此基础上更好地教授红色影视作品相关知识。具体要了解红色影视作品的概念、特征、分类等，红色影视作品按照内容可以分为反映新民主主义革命时期的红色影视作品、反映社会主义革命时期的红色影视作品、反映改革开放新时期的红色影视作品以及反映新时代的红色影视作品等，按照主题可以分为重大战争题材的红色影视作品、重要历史事件的红色影视作品、人物传记的红色影视作品等，教师要结合教学实际，按照适合的方式对红色影视作品进行分类和梳理，并建立红色影视作品资源库，方便素材的提取和运用。同时，教师要了解当下热播的红色影视作品以及相关的红色资源，要及时更新红色影视资源库。
结语
红色影视作品是传承红色基因、弘扬中国精神的重要载体，也是高校大学生理想信念教育的重要资源。在不同的历史时期，红色影视作品始终发挥着积极的作用。红色影视作品与大学生理想信念教育拥有同质的教育内容、同向的教育价值，共同立足于中国实践。将其融入大学生理想信念教育，有利于大学生践行中国精神，将个人价值与社会价值统一起来，基于新时代的背景，要充分利用好红色影视作品这一教学资源，为红色影视作品更好融入大学生理想信念教育提供有效的理论支撑和实践基础。
经过深入的多角度研究分析，本文得出以下认识：第一，红色影视作品以其鲜明的政治性、思想性和教育性等特点，在引导大学生坚定正确的政治信仰、激发他们践行伟大的中国精神等方面发挥着重要作用，其中蕴含着丰富的理想信念教育资源。第二，在新时代背景下，党和国家政策引领与支持为红色影视作品的发展提供了环境保障，红色影视作品的质量不断提升为理想信念教育提供了内容保证，现代信息技术的快速发展加速了红色影视作品融入大学生理想信念教育的效果。第三，随着大学生对红色影视作品的兴趣和认同感日益增强，这些作品正逐渐在大学生理想信念的形成过程中发挥出积极的影响。同时，高校也愈发重视红色影视作品在教育教学实践中的运用，通过影视作品的力量，进一步推动大学生理想信念教育的深入发展，新时代红色影视作品融入大学生理想信念教育中取得的显著成效。第四，新时代红色影视作品融入大学生理想信念教育中存在作品的供给数量有限且质量层次不齐、课堂和课后的融入程度低、大学生接受度和认同度不同等问题，影响了红色影视作品育人价值的发挥。第五，影视创作者要坚守核心价值，不断提升红色影视作品的质量与影响力；高校要拓展红色影视作品的融入方式，将红色影视作品融入课堂教学主渠道、融入校园文化建设和媒体平台建设中，增强理想信念教育的“力度”；大学生要加强自身媒介素养和鉴别能力，丰富自身知识储备，激发自身情感认同，增强理想信念教育的“深度”。
参考文献（略）
