政治论文哪里有？本文在借鉴学者关于伟大建党精神的学术成果基础之上，对伟大建党精神的科学内涵以历史逻辑的方法进行基本阐述、并对弘扬伟大建党精神的理论基础进行梳理总结，对于伟大建党精神在新疆高校大学生行弘扬的社会意义和个人意义进行深入探讨。
绪论
二、国外研究现状
（一）关于民族精神概念
赫尔德（德国）在1774出版的《另一种历史哲学》明确指出：“每一种文明都有自己独特的精神——它的民族精神。这种精神创造一切，理解一切。②”孟德斯鸠（法国）在1748年出版的名著《论法的精神》中，指出：“人类受多种事物的支配，就是：气候、宗教、法律、施政准则、先例、风俗习惯。结果就在这里形成了一种一般的精神。③”在这里，“一般的精神”就被指为“民族精神”。黑格尔（德国）在1821年出版的《法哲学原理》一书中从伦理学的角度出发说：“伦理性的实体包含着同自己概念合一的自为存在的自我意识，它是家庭和民族的现实精神。④”即国家这种现实的伦理性的实体正是源于“民族精神”，国家是“民族精神”的现实。
（二）关于民族精神培育研究
1987年,时任总统里根在国情咨文中强调,“高校要培养以爱国、修身、诺言、纪律、恢复伦理道德为主要内容的国民精神”。⑤美国的教育过程中，运用多种方式来让学生认同“美国”意识，在学校教育和社会教育中突出美国价值观，比如通过“通识课程”来对学生进行民族精神培育，这些通识课程立足美国历史文化根基展开课程体系设定，增加学生文化底蕴，提高凝聚力。同时其高度重视自身教育系统的完整科学性，以系统化体系和理论完成其民族意识的强化。
第三章新疆高校大学生弘扬伟大建党精神的现状及原因分析
第一节新疆高校大学生弘扬伟大建党精神的调查概况
一、问卷调查基本概况
（一）问卷调查原则
此次调查问卷坚持客观性原则、针对性原则、反馈性原则以及科学性原则展开调查研究。首先是客观性原则。在调查问卷设计过程中基于客观事实不带有任何主观偏见或偏见性的问题，问题设计表达明确、简洁、易于理解，不涉及过于主观或模糊的表述。其次是针对性原则。此次调查问卷针对新疆高校大学生特定目标群体，考虑目标群体的特点和需求对其设定特定范围内的问卷选择，以确保问卷的有效性和可信度。再次是反馈性原则。在调查问卷填写过程中尊重被调查者的反馈，在本次问卷设计中在最后放置开放性题目，让被调查者表达自身的意见和建议。最后是科学性原则，在整体问卷调查过程中遵循科学的方法和步骤，包括样本选择（新疆地区高校在读大学生）、数据收集、数据分析等都采用科学的方法来确保问卷调查的准确性和可靠性，增加后续数据反映问题分析的客观性。
第四章新疆高校大学生弘扬伟大建党精神的实践路径
第一节学生发挥弘扬伟大建党精神主观能动作用
一、注重大学生的自我教育意识伟大建党精神蕴含着中国共产党人的理想信念、根本宗旨、优良品质，深融于我们党和人民血脉之中，值得大学生群体去主动探索发掘、传承弘扬。高校学生作为国家未来的栋梁，肩负着推动社会进步的重要责任。因此，转变高校大学生的思想观念，发挥其弘扬伟大建党精神的主体作用显得尤为重要。大学生应当以伟大建党精神为思想引领，强化理想担当，将伟大建党精神中的优秀品质转变为大学生个体的思想观念行为，在日常实践过程中树立正确的世界观、人生观和价值观。增加学生的创新精神和实践能力，使他们在实践中完成自我意识的转化。
作为弘扬伟大建党精神的重要主体，要主动积极的去铺垫学习夯实伟大建党精神相关理论知识以帮助扩大弘扬范围、加深弘扬深度、提升弘扬高度。首先，大学生作为社会特定群体，拥有不同角色层次身份。在高校学习生活中，大学生要主动上好思政课，不当做“水课”对待，有良好的学习态度，在弘扬伟大建党精神最主要的思政课堂上主动接受知识理论学习，在课下可通过多重媒介来进行更多相关知识浏览，比如观看党史纪录片、红色教育影视作品以及查阅相关书籍等方式来增强大学生的理论知识厚度。其次，在家庭生活学习时，与家中长辈交流了解身边人虽渺小但依然伟大的红色故事，用切实的周边故事来增加对于伟大建党精神内涵的深刻了解，激励大学生对于弘扬伟大建党精神过程中的情感认知。在社会中大学生是一位普通人民群众，要做对党、国家、人民和社会有利有益的事，走进人民群众中去用自身现有力量弘扬伟大建党精神，将正确的认知和丰厚的理论化为传承弘扬的助力。最后，要不断进行自我教育，增强对伟大建党精神内核深度的认知理解，以其优质的崇高品质提振自身精神风貌，在敬仰学习伟大建党精神中逐步打开自身思想格局、拓宽思维眼界、提升思想境界。
第二节高校发挥弘扬伟大建党精神有力阵地作用
一、发挥思政课主渠道作用
思政课程是在大学生群体中做到弘扬伟大建党精神的主要课堂，在新疆高校大学生弘扬过程中将伟大建党精神的核心要义与思政课堂内容相联系，强化思政课在弘扬过程中的主要作用，实现伟大建党精神通过高校思政课进行弘扬，就要进一步优化高校思想政治教育教学管理，从思政课教学管理、课程设置、内容融合三个方面加强弘扬力度。
（一）实现思政课内容有机融合，提升教学内容新高度
思政课的教学内容是思政课堂的核心部分，思政课堂效果的完美呈现是以教学内容的创新改进为基础，在思政课程教学过程中实现弘扬伟大建党精神的目标，需要根据思政课程的具体教学内容展开有机内容融合，结合课程目标完成伟大建党精神作为思政课程资源的植入，达到弘扬效果。
首先，在“马克思主义基本原理”课程中，通过整体性和系统性讲授马克思主义的形成过程和基本原理，着重为伟大建党精神的理解打实打牢理论基础，为学生确立马克思主义信仰和中国特色社会主义共同理想打下扎实的理论基础。其次，在“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程中，将伟大建党精神与马克思主义中国化理论成果相结合，有效引导大学生以伟大建党精神为思想引领投身中国特色社会主义现代化建设，增强“四个自信”，坚定中国特色社会主义理想信念。再次，在“中国近现代史纲要”课程中，坚持和运用唯物史观揭示近代以来中国人民追求民族复兴的奋斗史，了解伟大建党精神所形成的多方基础，党是如何在中国发展的不同阶段中进行艰苦斗争，坚定信念、锐意进取，各位革命先烈如何体现出伟大建党精神的深刻内涵，理解历史和人民选择马克思主义、选择中国共产党领导和开辟的中国特色社会主义道路是逻辑必然。从次，在“思想道德与法治”课程中，教师应该结合伟大建党精神的内涵，引导学生树立坚定理想信念做忠诚的爱国者，践行主流价值观锤炼自身道德品质，做守法好公民，培养他们的社会责任感和使命感。最后，在“形势与政策”课程中，通过对国内外形势的正确认识，增强大学生对国内外重大事件、社会热点问题的思考，帮助学生感知世情、国情、民意，运用伟大建党精神坚定大学生社会责任感和使命感，为实现国家的繁荣富强、人民的幸福安康共同努力。
结语
伟大建党精神是党领导人民取得百年重大胜利实践的精神凝练，也是高校大学生成长成才的重要思想资源。进入中国特色社会主义新时代，用伟大建党精神引领大学生成长为时代新人，对培养青年坚定信仰，厚植青年爱国情怀，锤炼青年斗争精神，熔铸青年奉献本色，激励新疆高校大学生为新疆建设发展、实现民族复兴中国梦具有重要意义。对新疆高校大学生弘扬伟大建党精神现状进行调查分析，可看到整体态势向好时也有些挑战摆在我们面前，这些问题对于新疆高校大学生弘扬伟大建党精神的效果产生一定削弱影响。因此，在新疆高校大学生弘扬伟大建党精神的过程中产生的挑战以及如何进行更好的弘扬成为理论研究的重要问题。
本文在借鉴学者关于伟大建党精神的学术成果基础之上，对伟大建党精神的科学内涵以历史逻辑的方法进行基本阐述、并对弘扬伟大建党精神的理论基础进行梳理总结，对于伟大建党精神在新疆高校大学生行弘扬的社会意义和个人意义进行深入探讨。在理论认知的指导下聚焦现状，分析总结新疆高校大学生弘扬伟大建党精神中展示出的成效，需重点关注的问题方面以及深层次原因剖析，进而基于主体自觉—高校发力—环境熏染的弘扬实践逻辑，破解新疆高校大学生弘扬伟大建党精神过程中的困境，优化多个主体弘扬路径，实现新疆高校大学生弘扬伟大建党精神最佳最适的现实路径。
参考文献（略）
