硕士论文提纲怎么写？本文以英语论文为例，为大家列举了3篇论文提纲范文，多参考学习，希望对你的论文写作有帮助。
论文提纲范文样本一：生本课堂教学模式在农村初中英语教学中的实验研究
中文摘要
Abstract
Chapter 1 Introduction
1.1 Research Background
1.2 Research Purpose
1.3 Research Significance
1.4 Overall Framework of Thesis
Chapter 2 Literature Review
2.1 key concepts
2.1.1 Student-oriented Concept
2.1.2 Student-oriented Education
2.1.3 Student-oriented Class
2.1.4 Student-oriented Teaching Model
2.1.5 Autonomous Learning
2.1.6 Relations between the Student-oriented Education andAutonomous Learning
2.2 Theory Basis
2.2.1 Dewey’s Child-centered Theory
2.2.2 Constructivism Theory
2.2.3 Humanistic Theory
2.3 Previous Study
2.3.1 The Research on Student-oriented Education Abroad
2.3.2 The Research on Student-oriented Education at Home
Chapter 3 Research Design
3.1 Research Hypothesis
3.2 Research Subjects
3.3 Research Instruments
3.3.1 Questionnaire
3.3.2 Test
3.3.3 Interview
3.4 Research Procedures
3.4.1 Pre-test and Pre-questionnaire
3.4.2 Experimental Procedure
3.4.3 Post-test and Post-questionnaire
3.5 Sample Designs
Chapter 4 Results and Discussions
4.1 Analysis of Students’scores
4.1.1 Students’ scores in pre-test
4.1.2 Students’ scores in post-test
4.1.3 Scores of Students of Different Academic levels
4.2 Analysis of Students’ Autonomous Learning
4.2.1 Students’ overall autonomous learning situation in EC
4.2.2 Students’ autonomous learning situation of each dimension in EC
4.3 Analysis of the Results of Interview
4.3.1 Analysis of the Results of Teachers’ Interview
4.3.2 Analysis of the Results of Students’ Interview (Selecting some representative students)
4.4 Discussion
Chapter 5 Conclusion
5.1 Major Findings
5.2 Limitations
5.3 Suggestions for Further Study
References
Appendices
Appendix 1 农村初中英语自主学习调查问卷
Appendix 2 教师访谈提纲
Appendix 3 学生访谈提纲
Appendix 4 2019年春季学期期考八年级试卷
Appendix 5
Appendix 6 学生实验前与实验后的成绩表
Appendix 7 The Chart of Diversified Evaluation Content
读研期间发表或获奖的教研成果
Acknowledgements
论文提纲范文样本二：基于英语核心素养的高中英语教师课堂提问行为研究
摘要
Abstract
一、绪论
(一)选题缘由
1.切实提高学生英语核心素养的客观要求
2.高中英语教师课堂提问行为的优化需求
(二)文献综述
1.关于英语教师课堂提问的研究
2.关于核心素养下的教师课堂提问的研究
3.现有文献综述总评
(三)研究目的与研究意义
1.研究目的
2.研究意义
(四)研究方法
1.文献法
2.观察法
3.访谈法
(五)概念界定
1.英语核心素养
2.教师课堂提问行为
二、基于英语核心素养的高中教师课堂提问行为研究的理论分析
(一)基于英语核心素养的高中教师课堂提问行为研究的理论基础
1.语言习得与学得假说理论
2.建构主义理论
3.后现代主义教学理论
(二)英语核心素养与高中英语教师课堂提问行为的关系
1.英语核心素养的培养依靠教师课堂提问
2.教师课堂提问需要英语核心素养作导航
(三)基于英语核心素养的高中英语教师课堂提问行为的基本要求
1.提问类型:逐层递进,技能与思维同等兼顾
2.提问内容:全面覆盖,知识能力品格同提升
3.提问过程:追问互动,诱发并引导逻辑思考
4.提问反馈:积极准确,有效激发动机和兴趣
三、基于英语核心素养的高中教师课堂提问行为现状调查分析
(一)调查研究的观察及访谈设计
1.基于核心素养的高中英语教师课堂提问行为的观察设计
2.基于核心素养的高中英语教师课堂提问行为的访谈设计
(二)研究对象的选择及基本情况
1.调查学校的选择说明
2.教师样本的基本情况
(三)基于英语核心素养的高中英语教师课堂提问行为的基本现状
1.提问类型的基本情况
2.提问内容的基本情况
3.提问过程的基本情况
4.提问反馈的基本情况
(四)基于英语核心素养的高中英语教师课堂提问行为的积极方面
1.注重技能提升型提问
2.注重基础知识的提问
3.注重句法篇章的提问
4.注重思路回顾型追问
5.注重赞扬式反馈
6.注重纠错式反馈
(五)基于英语核心素养高中英语教师课堂提问行为的存在问题
1.忽视思维提升型提问
2.忽视文化意识的提问
3.忽视思维发散型追问
4.忽视开放式反馈
(六)基于英语核心素养的高中英语教师课堂提问行为存在问题的原因分析
1.思维提升的重要性认识不足
2.思维型问题的设置和提问经验不够
3.相关英语文化知识的学习和掌握不足
4.自主学习的意识和能力不强
四、解决基于英语核心素养的高中英语教师课堂提问行为存在问题的建议
(一)改变应试教育观念,注重教学中学生思维品质的提升
1.注重改变分数至上的应试教育观念
2.注重思维品质及其提升思想在教学一线的普及
(二)全面预设提问问题,充分设置抽象思维型问题
1.注意提问问题类型的均衡兼顾,提高思维型问题比重
2.注意多渠道提升教师思维型问题提问水平
(三)营造英语文化氛围,提供英语文化知识学习机会
1.引导学生重视英语文化知识的积累
2.多途径扩大学生英语文化知识接触面
(四)鼓励师生充分合作,注重师生自主学习能力提升
1.帮助学生树立自主学习的意识
2.为教师积累自主学习经验提供学习途径
注释
参考文献
附录 1.基于英语核心素养的高中英语教师课堂提问行为观察表
附录 2.基于英语核心素养的高中英语教师课堂提问行为访谈提纲
读研期间发表的论文
致谢
论文提纲范文样本三：情境教学在中职英语口语课中的应用研究
Acknowledgements
Abstract
摘要
Chapter 1 Introduction
1.1 Background of the Present Study
1.2 Significance of the Study
1.3 Purpose of the Present Study
1.4 Overall Structure of the Thesis
Chapter 2 Literature Review
2.1 Situational Language Teaching
2.1.1 The Definition of Situational Language Teaching
2.1.2 Features and Principles of Situational Language Teaching
2.1.3 The Functions of Situational Language Teaching
2.2 Theoretical Foundation
2.2.1 Constructivism Theory
2.2.2 Situated Cognition Theory
2.2.3 The Input Theory
2.3 Previous Studies of Spoken English Teaching
2.3.1 Studies of Spoken English Teaching Abroad and at Home
2.3.2 Studies of Spoken English Teaching in Secondary Vocational School
Chapter 3 Methodology
3.1 Research Questions
3.2 Research Subjects
3.3 Research Instruments
3.3.1 Tests
3.3.2 Observation
3.3.3 Questionnaires
3.3.4 Interviews
3.4 Teaching Procedures
3.5 Data Collection and Analysis
Chapter 4 Results and Discussion
4.1 Results
4.1.1 Results of the Pre-test
4.1.2 Results of the Post-test
4.1.3 Results of the Observation
4.1.4 Results of the Interview
4.1.5 Results of the Questionnaire
4.2 Discussion
4.2.1 On the Effect of the Use of Situational Language Teaching on Students’ Oral Performance
4.2.2 On the Changes of Students’ Participation in Spoken English Class
4.2.3 On the Factors that Affect Students’ Participation in Spoken English Class
Chapter 5 Conclusion
5.1 Major Findings
5.2 Pedagogical Implications
5.3 Limitations of the Research
5.4 Suggestions for Further Researches
References
Appendix A:Pre-test
Appendix B:Post-test
Appendix C:口语测试评分标准
Appendix D:学生口语课堂参与数量统计表
Appendix E:Questionnaire
Appendix F:Interview
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