硕士论文参考文献模板怎么写？本文以幼儿教育论文为例，为大家列举80例论文的参考文献，希望能够帮助大家写好论文。
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参考文献格式案例一：陕西省L县农村学前教育发展现状与对策研究
[1]多元治理理念下农村幼儿园“镇村一体化”发展困境及路径[J]. 李丽娥,孙刚成. 陕西学前师范学院学报. 2019(06)
[2]“互联网+”时代下促进学前教育发展的几点思考[J]. 王程程. 当代教育实践与教学研究. 2019(09)
[3]改革开放以来学前教育政策的变迁:历史制度主义视角[J]. 蒋雅俊. 教育发展研究. 2019(08)
[4]男幼师在从事学前教育中存在的问题及对策[J]. 宗德志. 现代交际. 2019(02)
[5]改革开放40年我国学前教育政策法规的历程、成就与反思[J]. 张利洪. 陕西师范大学学报(哲学社会科学版). 2019(01)
[6]我国学前教育立法研究——以政策法律化为视角[J]. 湛中乐,李烁. 陕西师范大学学报(哲学社会科学版). 2019(01)
[7]改革开放40年我国学前教育事业发展的回望与前瞻[J]. 梁慧娟. 学前教育研究. 2019(01)
[8]关于我国学前教育立法的思考[J]. 庞丽娟,王红蕾,贺红芳,袁秋红. 教育发展研究. 2018(23)
[9]教育精准扶贫背景下农村学前教育资助问题及改进对策研究[J]. 张帆,朱祎,康小晔,祝子丽. 基础教育研究. 2018(23)
[10]学前教育四十年的改革发展与政策变迁[J]. 刘占兰. 学前教育. 2018(12)
[11]农村学前教育教师队伍存在的问题及对策研究[J]. 常清. 科教文汇(上旬刊). 2018(08)
[12]促进我国学前教育均等化的财政政策研究[J]. 马海涛,彭倩茜. 财政监督. 2018(15)
[13]高职学前教育专业人才培养模式的构建——基于“校-园”合作视角下[J]. 黄晶华. 广东职业技术教育与研究. 2018(02)
[14]农村学前教育发展现状与对策探讨[J]. 李红运. 学周刊. 2018(13)
[15]农村幼儿园教师继续从教意愿及其影响因素[J]. 李云淑. 学前教育研究. 2018(01)
[16]落实政府主体责任 加快学前教育高质量发展[J]. 冯文利. 河北教育(综合版). 2017(10)
[17]国内外农村学前教育布局调整的经验研究[J]. 卜灿灿. 教育现代化. 2017(16)
[18]我国学前教育经费投入—产出效率分析及政策建议[J]. 郭燕芬,柏维春. 学前教育研究. 2017(02)
[19]教育资源建设视角下的农村学前教育“小学化”问题解决方案[J]. 徐卓婷,张玉芙. 吉林省教育学院学报. 2016(08)
[20]我国学前教育政策的空间演进与限度[J]. 曹雁飞,柳海民. 现代教育管理. 2016(08)
[21]农村学前教育发展问题及其应对策略分析[J]. 韩佳航. 赤峰学院学报(自然科学版). 2016(05)
[22]农村学前教育发展中的问题、困难及其发展探究[J]. 王达. 赤峰学院学报(自然科学版). 2016(02)
[23]城乡教育关系制度变迁的规律性探索及启示[J]. 杨卫安,邬志辉. 现代教育管理. 2015(10)
[24]农村地区家庭学前教育投资存在的主要问题及对策[J]. 于冬青,李秋丽. 教育理论与实践. 2015(13)
[25]处境不利儿童的教育补偿——美国“Title I学前项目”的发展及启示[J]. 胥兴春,胡月,彭进. 外国教育研究. 2014(10)
[26]中国农村学前教育发展百年回眸与启示[J]. 王小英,张鸿宇,孙贺群. 东北师大学报(哲学社会科学版). 2014(04)
[27]浅谈农村学前教育发展问题及其应对策略[J]. 徐丽玮. 中国科教创新导刊. 2014(09)
[28]我国农村学前教育管理体制的现实困境与出路[J]. 夏婧. 现代教育管理. 2013(12)
[29]幼儿教师的高流动性呼唤学前教育的义务化[J]. 邱芳婷. 教育导刊(下半月). 2013(04)
[30]对我国学前教育管理体制政策的回顾及其特点分析[J]. 魏军. 内蒙古师范大学学报(教育科学版). 2013(02)
[31]我国农村学前教育政策的实施现状与执行策略[J]. 严仲连,何静. 东北师大学报(哲学社会科学版). 2012(05)
[32]我国农村学前教育投入保障体制的特征、问题及重构的政策建议[J]. 杨会良,张朝伟,刘山. 教育导刊(下半月). 2012(03)
[33]农村幼儿教师生存状态的研究——以中部四省部分农村幼儿教师为例[J]. 杨莉君,周玲. 教师教育研究. 2010(05)
[34]对西部农村幼儿家庭教育现状的调查及思考[J]. 李晶,王建兵. 潍坊教育学院学报. 2010(05)
[35]发展农村和贫困地区学前教育是促进教育起点公平的重要举措[J]. 王春英. 学前教育研究. 2010(05)
[36]从教育公平角度论幼儿教育[J]. 谷红斌. 聊城大学学报(社会科学版). 2009(02)
[37]关于幼儿教育改革与发展的指导意见[J]. 幼儿教育. 2003(04)
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参考文献格式案例二：基于OBE理念的省属高校学前教育专业课程建设研究 ——以H大学为例
[1]基于“OBE”理念的学前教育专业课程大纲研制——以“学前儿童观察与评价”课程为例[J]. 李兰芳. 陕西学前师范学院学报. 2020(02)
[2]基于OBE理念的学前教育专业实践教学体系构建与实施[J]. 党爱娣,李兰芳,王晓丽,沈建洲. 陕西学前师范学院学报. 2020(02)
[3]OBE教学理念下波谱分析课程教学改革的思考与实践[J]. 王亚琦,王丽英,贾慧劼,吴瑞凤. 大学化学. 2019(06)
[4]师范类专业认证背景下学前教育专业人才培养的改革路径[J]. 裴培. 阜阳职业技术学院学报. 2018(04)
[5]专业认证视角下独立学院教学质量保障体系的构建——以华南理工大学广州学院为例[J]. 刘佳,石婧雯,谢海燕. 教育教学论坛. 2018(52)
[6]专业认证背景下学前教育专业“双融合、双导师”人才培养模式构建——以吉林工程技术师范学院为例[J]. 高辉,王哲,刘立峰,李英姬. 职业技术教育. 2018(35)
[7]专业认证背景下学前教育专业音乐课程建设研究与实践[J]. 刘建东. 中国音乐教育. 2018(10)
[8]遵循专业认证OBE理念的课程教学设计与实施[J]. 施晓秋. 高等工程教育研究. 2018(05)
[9]专业认证背景下学前教育专业实践教学体系的构建[J]. 唐上洁,陈琳. 江西电力职业技术学院学报. 2018(09)
[10]澳大利亚初任教师职前教育课程国家认证体系探析[J]. 林雁. 中国成人教育. 2017(08)
[11]基于产出导向OBE的阶梯式实践教学研究[J]. 周春月,刘颖,张洪婷,卢燕飞. 实验室研究与探索. 2016(11)
[12]实施基于成果教育OBE的原因及策略[J]. 巩建闽. 国家教育行政学院学报. 2016(06)
[13]职前教师教育理论与实践融合的第三空间研究[J]. 戴伟芬. 教育研究. 2014(07)
[14]闽台高校学前教育专业课程设计的比较研究[J]. 吴振东,任建龙,严碧芳. 湖北第二师范学院学报. 2014(05)
[15]如何让考试发挥出人才培养的正能量[J]. 巩建闽,萧蓓蕾. 中国高等教育. 2013(11)
[16]美国学前一年教育教师队伍建设的现状与经验[J]. 刘焱,裘指挥,艾浩. 比较教育研究. 2012(07)
[17]教师教育课程改革的国际趋势[J]. 张文军,钟启泉. 教育发展研究. 2012(10)
[18]中美高校学前教育专业实践课程的比较[J]. 彭海蕾,刘莹. 学前教育研究. 2012(02)
[19]当前学前教育专业培养目标设置中存在的问题及解决对策[J]. 王迎兰. 学前教育研究. 2011(11)
[20]丹麦学前教育教师入职培训课程设置及其启示[J]. 侯艳. 教育导刊(下半月). 2011(02)
[21]师范生免费教育背景下对高师学前教育专业培养目标与课程设置的思考[J]. 彭海蕾,王潞. 当代教育论坛(综合研究). 2010(10)
[22]儿童本位:中国课程发展的转型——钟启泉教授访谈[J]. 王艳玲. 基础教育课程. 2010(Z1)
[23]高校课程教学大纲的编写与执行——美国的经验与中国的实践[J]. 祝吉芳. 社会科学战线. 2010(01)
[24]基于教师专业发展的学前教育本科专业培养目标的构建[J]. 康丹. 高等教育研究(成都). 2007(03)
参考文献格式案例三：实践取向的学前教育专业教育类课程课堂教学改革
[1]基于应用型人才培养的“学前教育学”课程改革探索[J]. 刘秀芳,裴秀芳. 教育理论与实践. 2019(33)
[2]跨越学术与实践的鸿沟：中国本科教育高影响力教学实践的探索[J]. 鲍威. 北京大学教育评论. 2019(03)
[3]大学课堂革命的主要任务、重点、难点和突破口[J]. 别敦荣. 中国高教研究. 2019(06)
[4]教师实践智慧生成的桎梏与路径[J]. 李洪修,高珊珊. 教学与管理. 2019(07)
[5]实践取向视域下的职前教师培养[J]. 高芳. 教育评论. 2018(10)
[6]职前教师教育实践能力发展的层次性解析[J]. 户清丽. 教育研究. 2018(05)
[7]学习过程性评价实施效果分析——以N大学G专业为个案[J]. 张雪蓉,乔昳玥. 职业技术教育. 2018(14)
[8]论我国幼师转型与学前教育专业课程建设[J]. 潘洋,张佩萍. 新西部. 2018(11)
[9]论教师把握教学内容的三重境界[J]. 刘旭,申瑞瑞. 湖北科技学院学报. 2018(02)
[10]“实践取向”的应用型本科高校学前教育专业课程研究[J]. 蒋宗珍. 重庆第二师范学院学报. 2018(01)
[11]基于反思性实践能力培养的学前教师教育课堂转型——基于上海实践的思考[J]. 李林慧,汤杰英. 教育发展研究. 2017(24)
[12]非连续性发展:名师成长的理论新视野[J]. 成尚荣. 中国教育学刊. 2017(11)
[13]高校教学评价的基本原则与方法论[J]. 刘宗祥. 中国成人教育. 2017(17)
[14]论教师教育课程的价值转向——从技术旨趣、实践旨趣到解放旨趣[J]. 付光槐. 国家教育行政学院学报. 2017(08)
[15]“以实践为取向”的美国学前教师教育课程——以阿拉巴马大学儿童早期教育专业为例[J]. 夏小英,惠中. 外国中小学教育. 2017(08)
[16]实践取向学前教师教育课程的核心理念与改革路径[J]. 徐莹莹. 教育评论. 2017(02)
[17]以“教学做合一”为核心的学前教育课堂教学改革[J]. 叶萍恺,颜巧英,陈玉玲. 教育与职业. 2017(04)
[18]论教师教育实践取向的误识及其超越[J]. 张霞. 中国教育学刊. 2017(01)
[19]教师教育课程体系的现实困境及其路径重构[J]. 王杨. 教育理论与实践. 2016(26)
[20]论教师教育的实践取向[J]. 施红星,邓小华. 当代教育与文化. 2016(02)
[21]教师教育实践取向辨[J]. 李学农. 教育学报. 2016(01)
[22]发达国家学前教育师资职前培养模式的经验及启示[J]. 徐红. 外国中小学教育. 2016(02)
[23]高职学前教育专业人才培养方案改革——基于《幼儿园教师专业标准（试行）》和《教师教育课程标准（试行）》的视域[J]. 柳国梁. 教育探索. 2016(01)
[24]关于教师教育课程实践转向的反思[J]. 叶波. 课程.教材.教法. 2015(10)
[25]高校教学管理生态的主体存在方式与实践观照[J]. 胡立,张放平. 东北大学学报(社会科学版). 2015(04)
[26]“三阶段交叉递进式”实践教学体系的构建与实践[J]. 王东辉,李娟,赵濛. 中国职业技术教育. 2015(14)
[27]“高校——幼儿园”专业实践共同体的构建策略及实践探索[J]. 赵红霞,胡碧霞. 教育评论. 2015(04)
[28]基于反思性实践的师范生教育实践能力培养[J]. 崔波. 黑龙江高教研究. 2015(02)
[29]基于幼儿园教师专业发展的高师学前教育改革[J]. 李跃文,杨兴国. 教育与职业. 2015(03)
[30]实践取向的高师教育学TRE教学模式[J]. 李妙兰. 教育与职业. 2015(03)
[31]发达国家教师教育改革的经验与思考[J]. 关松林. 教育研究. 2014(12)
[32]以实践性为导向的学前教育学教学改革探索[J]. 粟华. 长春教育学院学报. 2014(22)
[33]高校学前教育专业课堂教学中师生互动状况研究[J]. 方建华,李晨晨. 黑龙江高教研究. 2014(10)
[34]基于实践取向的教师教育课程改革[J]. 常丽丽,卢瑞玲,荆雁凌. 教学与管理. 2014(24)
[35]师范教育实践取向的误读及其理论反思[J]. 黄秀兰,段会冬,莫丽娟. 当代教育科学. 2014(13)
[36]基于实践导向的师范院校教师教育类课程体系的构建——以周口师范学院为例[J]. 刘洁辉. 教育探索. 2014(06)
[37]幼儿园教师职业准入社会教育知识技能标准的构成与实施建议[J]. 双立珍,郭铁成. 学前教育研究. 2014(05)
[38]从“人之教”到“教之人”:二战后美国专业取向教师教育思想研究[J]. 王坤. 教学与管理. 2014(12)
[39]实践取向教师教育课程的具身认知价值及其实现[J]. 刘丽红,卢红. 教育科学. 2014(02)
[40]高职高专学前教育专业学生应具备的专业素养[J]. 高乐国. 现代教育. 2014(04)
[41]临床教学实践模式:学前教师教育改革的突破口[J]. 何慧华. 教育发展研究. 2014(04)
[42]学前教育专业实践教学探索——以运城幼儿师范高等专科学校学前教育专业为例[J]. 李平. 职业技术教育. 2014(02)
[43]实践取向下职前外语教师培养模式改革探究[J]. 张飞,刘秀芳. 教育与职业. 2013(33)
[44]教育学实践教学研究述要[J]. 黄白. 教育理论与实践. 2013(28)
[45]实践取向理念下开展学科教学论课程情景性学习的策略[J]. 陈萍. 江苏师范大学学报(教育科学版). 2013(S3)
[46]教师教育课程的实践取向:何为与为何[J]. 王少非. 教师教育研究. 2013(05)
[47]专科层次学前教育专业全程化实践教学体系建构研究[J]. 王新兴. 教育探索. 2013(05)
[48]物理教学论课程教学突出“实践取向”的研究与实践[J]. 窦瑾,李为,高忠. 教育探索. 2013(04)
[49]学前教育专业实践教学体系的构建与实施[J]. 杜燕红. 课程·教材·教法. 2013(02)
[50]实践取向教师教育课程的建构[J]. 于桂霞,李飞. 黑龙江高教研究. 2013(01)
[51]幼儿园教师的专业能力[J]. 刘占兰. 学前教育研究. 2012(11)
[52]幼儿园教师的专业知识[J]. 冯晓霞. 学前教育研究. 2012(10)
[53]幼儿园教师专业理念与师德的定义、内容与生成[J]. 易凌云. 学前教育研究. 2012(09)
[54]高职院校专业理论课基于过程性评价的教学现状调查与指导策略研究——以学前教育专业为例[J]. 李君,王淑芹. 当代教育科学. 2012(15)
[55]实践取向的小学教育专业基础课程的课堂实践研究——以《小学数学教学论》等四门课为例[J]. 徐乃楠,孔凡哲. 东北师大学报(哲学社会科学版). 2012(04)
[56]实践取向的职前教师教育课程建构[J]. 彭寿清,蔡其勇,苏贵民,冉隆锋. 课程·教材·教法. 2012(07)
[57]高职院校学前教育专业实践教学体系的构建与实施[J]. 李桂英. 教育科学. 2012(03)
[58]论课堂观察LICC范式:一种专业的听评课[J]. 崔允漷. 教育研究. 2012(05)
[59]走向实践与技艺化危险:中美教师教育模式改革研究——中美教师教育比较研究之二[J]. 宋萑,钟秉林. 高等教育研究. 2011(09)
[60]转型后高师学前教育专业的实践教学——以福建师范大学为例[J]. 吴荔红. 福建师范大学学报(自然科学版). 2011(03)
[61]高职学前教育专业理论课堂教学存在问题及改进策略[J]. 孟戡. 教育学术月刊. 2010(09)
[62]“教学研训一体化”实践教学体系的特点与建构[J]. 吴丽芳. 学前教育研究. 2010(07)
[63]论普通高师院校教育学课程的实践转向与协同教学[J]. 潘光文. 教师教育研究. 2010(03)
[64]实践取向:职前教师教育模式的重构[J]. 倪小敏. 教师教育研究. 2010(01)
[65]高师学前教育专业实践教学问题探析[J]. 王云霞. 中国成人教育. 2008(22)
[66]我国教师教育制度创新的课题[J]. 钟启泉. 北京大学教育评论. 2008(03)
[67]缄默知识:幼儿教师专业成长的实践性智慧[J]. 方红. 四川教育学院学报. 2006(12)
[68]关于高师学前教育专业本科生培养中几个问题的思考[J]. 杨莉君,康丹. 教师教育研究. 2006(05)
[69]实践能力:含义、结构及培养对策[J]. 刘磊,傅维利. 教育科学. 2005(02)
[70]浅析促进幼儿教师专业发展的两类知识[J]. 朱志娟. 学前教育研究. 2005(03)
[71]论教师实践智慧[J]. 邓友超,李小红. 教育研究. 2003(09)
[72]实践性知识:教师专业发展的知识基础[J]. 陈向明. 北京大学教育评论. 2003(01)
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